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CCF YOCSEF成都“工程教育认证推动计算机相关专业内涵建设”学术报告会成功举办
2019-04-02 阅读量:1153 小字

    2019年3月30日下午14:00-18:00,CCF YOCSEF成都在西南石油大学计算机科学学院明理楼成功举办了“工程教育认证推动计算机相关专业内涵建设”学术报告会。YOCSEF成都荣誉委员、AC委员和YOCSEF保定分论坛主席、河北大学杨晓晖教授参加了报告会,以及来自四川、重庆、贵州等10余所高校和多家科技企业共90多名代表参加。本次报告会的执行主席是YOCSEF成都副主席王杨和段磊,赞助商是北京并行科技有限股份公司。

王杨

CCF YOCSEF成都副主席王杨主持报告会

首先进行分享的是天津理工大学教授、CCF YOCSEF总部AC罗训,为大家带来《从中美工程教育专业认证实践看专业建设的“道”与“术”》的主题演讲。报告主要从ABET和CEEAA这两种工程认证体系来讲解,以及讲者作为专家在实际认证中的经验分享。ABET全拼为Accreditation Board for Engineering and Technology ,工程技术评审委员会,是美国著名的学科认证组织,也是著名的国际认证。ABET认证的通用标准包括学生、培养目标、学习产出、持续改进、课程体系、师资力量、设施条件和学校支持8个方面。专业质量的持续改进是ABET的重点查证内容,学校通过持续执行流程来改进人才培养产出效果,同时认证本身即是持续改进的一部分。CEEAA全称是China Engineering Education Accreditation Association,是中国工程教育专业认证协会。CEEAA的认证流程包括专业提交认证申请书、CEEAA审核申请书、专业提交自评报告、CEEAA组织入校考察和通过认证并公布认证结果这五个环节。CEEAA的认证观是以学生为中心,以产出为导向和“持续改进”的质控体系。核心包括三理念、七标准和十二毕业要求。

罗训4

CCF YOCSEF成都主席朱国斌为罗训颁发感谢牌

随后,电子科技大学信息与软件学院核心课程首席教授、教学指导委员会主任廖勇教授带来《接力工程教育认证推动专业建设持续发展》的主题报告。廖老师首先分享了工程教育认证的核心理念和工程教育认证推进工程教育改革的理念。工程教育认证的核心理念是以学生为中心、以成果为导向和持续改进。工程教育认证的核心理念契合新一轮工程教育改革目标,助推专业建设。以学生为中心,回归育人本质,与产业密切结合,提高质量,面向产出,持续改进。然后介绍了电子科技大学软件工程专业认证与专业建设情况。电子科技大学软件工程专业2016年通过工程认证,今年将再接受认证,专家进场。专业建设基本原则是工程认证驱动、新工科教育牵引。总体目标是以全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神为指导,大力实施“1个创新5个重构”改革举措,培养适应未来产业发展的创新型软件工程人才,引领新工科教育教学改革。围绕目标进行了五方面的举措:重构培养目标、重构课程体系、重构校企合作、重构培养模式和重构管理机制。

廖勇2

CCF YOCSEF成都副主席段磊为廖勇颁发感谢牌


第三位讲者是四川大学教授、YOCSEF成都老主席彭舰教授分享了《国内工程教育专业认证的指标体系及几个关注点》,并详细讲解了工程教育认证的通用标准。该标准包括学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍和支持条件七方面。其中毕业要求,专业必须有明确、公开、可衡量的毕业要求, 毕业要求应能支撑培养目标的达成。专业制定的毕业要求应完全覆盖工程知识、问题分析、研究、沟通、终身学习等十二个内容。课程设置能支持毕业要求的达成,课程体系设计有企业或行业专家参与。彭舰教授的报告让现场观众对工程教育认证的通用标准有了较为全面的认识。

彭舰

CCF YOCSEF成都荣誉委员李德龙为彭舰颁发感谢牌

第四位讲者是拓尔思知识图谱研究院院长、CCF常务理事臧根林博士,分享的主题是《从企业角度看工程教育认证》。工程认证一般包括五步,申请审核、自评报告审核、专家入校、分委员会审核和大委员会审核。臧博士详细分享了这其中的关键问题,并以实例解说。对认证高校经常出现的问题进行了分析,比如对标准理解不清楚、体系新旧二套太明显、校外部分不认真、课程体系支撑问题、持续改进问题等。来自企业的认证专家更关心学生的素质、校风,重点关注学生综合素质培养,关心实习实践环节,关注青年教师培养、师生关系等。臧博士结合自己近十年认证专家的经历,诙谐幽默的语言、热情洋溢的分享一下就拉进了认证专家与在座高校领导教师的距离。

臧根林

CCF YOCSEF成都副主席王杨为臧根林颁发感谢牌

在接下来的Panel环节,大家积极踊跃,抢话筒提问。比如,如何推动教师落实工程认证要求?对于一般高校,如何准备工程认证?课程达成度和加大课程难度的矛盾问题?工程教育认证通过名额是否有比例限制?工程教育认证标准具体指标的不足应该如何应对?达成度如何贯彻落实?等问题。各位专家对以上问题都一一进行了解答。

Panel现场

Panel现场

最后,YOCSEF成都候任主席对本次报告会进行了总结。YOCSEF成都感谢各位专家的精彩报告和分享,也感谢各位高校同行的支持,特别是来自重庆、贵州、攀枝花等外地的教师同行们。本次报告会给在座的听众带来了一场全面、深入的工程教育认证推动计算机相关专业内涵建设的大餐,为许多即将进行工程教育认证和准备工程教育认证的高校提供了宝贵的指导和经验,所有与会者都感收获颇多,报告会圆满结束。

合影留念

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