孙宝琴：解放思想 更新理念 提升贫困山区教育教学水平

贫困山区的教育贫困关键在于教育理念和教育思想较为落后与陈旧。我有幸参加了CCF组织的进京观摩学习活动，感受颇深，启发很大，特别是对今后的教学提升有了更多想法，希能有利于教学，有利于山区学生。

贫困山区留守儿童较多，很多父母常年外出务工。爷爷奶奶成为监管人，时间较长后，孩子们容易造成自卑，厌学，甚至自闭等心理问题，影响整个人生。这对我们山区的教师提出更高更严的要求，除了关注教学本身外，要更多关心孩子们的心理健康，让他们体会到爱，学会学习，学会做人，学会生活，学会面对困难和挫折。

通过学习，我更新了教学理念，解放了思想，理清了思路。“师傅引进门，修行在个人。”要更多的放手，还“课堂”给孩子，教师要发挥“引导”和激发作用。孩子才是教育的主体，要发挥学生的“自主权”，激发孩子的求知欲，好奇心，发挥丰富想象，拓展知识容量，掌握知识点的核心和实质，注重学习与实践结合，培养学习潜力与思维习惯。

文化是多元的，系统的。要把地方特色文化融入课堂，走进校园。让孩子们有爱好，有特长，会欣赏，能展示，能树起自信，面对漫长人生道路。例如把剪纸、京剧、秧歌、面塑等教学安排到课程中，与文化课相辅相成，进一步激发学生学习兴趣，培养学生爱好，陶冶情操，提高动手能力。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我将不忘育人初心，牢记教育使命，进一步解放思想，更新理念，提升水平，以饱满热情投身贫困山区教育。