FCES2023｜如何设计与时俱进的计算机课程体系？

随着信息技术的迅速发展，计算机教育直接关系到国家未来的科技竞争力；计算机教学是我国高等教育的组成部分，在学生的综合素质、创新能力培养等方面发挥着重要作用，为学生后续的专业课学习提供了必要的保障。熟练运用计算机技术和手段解决本专业的问题，是大学生必须具备的基本素质。大学计算机教学的目的是使学生掌握计算机网络和相关信息技术的基本知识，培养学生利用计算机技术分析解决问题的意识和能力，提高他们的信息素养，培养出具有创新精神的高素质复合型人才。

目前，计算机课程体系设置还存在很多问题，高校专业学科种类繁多，各专业对计算机知识的需求不同。因此，如何建立适应不同专业需求的课程体系，如何体现计算思维能力的培养，是当前急需解决的问题。

首先，不分层次的教学。随着信息技术教育在中小学的广泛开展，学生的计算机基本操作能力有所提高 。但是由于受各地经济水平、教育条件等因素的影响，新生入学时的计算机水平差异较大 。如果采用统一的课程设置，计算机基础好的学生就会“吃不饱”，觉得太简单，失去学习的兴趣，而计算机基础差的学生又会跟不上。

其次，不分类别的教学。由于各专业对学生的计算机能力的要求各不相同，而且各专业学生的学习方法、思维模式也是有差别的，因此采用统一的课程设置，不能满足各专业对计算机能力的个性化需求。另外，计算机基础课程不能很好地与学生所学的专业相结合，也降低了学生的学习兴趣。

再次，与社会应用需求脱轨。随着信息产业的飞速发展，新概念不断涌现，比如互联网+、大数据、物联网、云计算等，但在计算机基础课程教学中，还没有引入这些新技术和新概念，造成了计算机基础课程的教学内容和社会应用需求脱节，这势必会影响学生的学习动力。

这些问题应如何解决呢？

第七届未来计算机教育峰会（FCES2023）将于8月4日-5日在合肥召开，峰会主题正是“与时俱进的高质量课程体系建设”，旨在探讨计算机教育在智能时代面临的问题和挑战。

峰会将汇聚国内外众多计算机教育专家、学者和从业者，共同探讨如何让课程体系适应时代的发展需求，培养满足新时代所需要的新能力的计算机人才；以及在课程体系上如何平衡不同层次的课程，既适应上层课程的快速变化，又要保证与基础课程的有效衔接。

这个八月，让我们相约合肥，共同探讨计算机高质量的课程体系建设、共同见证未来十年中国计算机教育发展的方向，共襄盛会！

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