如何提升如何创新？后疫情时代的在线教育的应然与必然 | FCES

刘芝加哥伊利诺伊大学(UIC)计算机科学杰出教授、爱丁堡大学人工智能博士，ACM、AAAI和IEEE Fellow。研究方向包括终身和持续学习、情感分析、聊天机器人、开放世界人工智能/学习、自然语言处理(NLP)、数据挖掘和机器学习等。

报告题目: Online Education: A Potentially Golden Opportunity for Computing 

Abstract: Due to the COVID-19 pandemic, teaching and learning have been moved to online globally. For the first time in history, online teaching tools and platforms have recorded a huge amount of detailed data of teaching and learning activities, which allow an unprecedented study and analysis of online education. However, the new opportunities offered by online teaching are not only for data analysis and data science, but also for HCI, AR & VR, graphics, visualization, computer vision, NLP, new paradigm of pedagogy, integration of online and in-class teaching, and bridging the education gap of poor and rich regions. It is now quite clear that the Covid-19 pandemic has forever changed our ways of teaching and learning and our ways of working. However, the current technologies supporting such activities are still far from adequate or ideal. The question is whether we, the computing professionals, can develop the next generation tools and platforms to enable teachers and students to have the same or similar interactive experiences in online education as in in-class education to improve teaching and learning.

电子科技大学软件工程专业核心课程首席教授，教学指导委员会主任，新工科教育中心主任。热爱教学与教学规律探究，为本科生、硕士生、博士生讲授《嵌入式操作系统》、《实时计算》等近十门课程。自2009年每年受法国鲁昂电力电气工程师学院邀请为其研究生讲授课程《Embedded Real-Time Operating System》，授课理念和方式与欧美接轨。获得第二届电子科技大学“我最喜爱的老师”之“卓尔气质奖”。目前，全力以赴投入新工科教育改革，探索面向未来产业的高层次复合型人才培养模式。

报告题目：立足进阶式挑战性项目模式，在线培养学生系统工程能力

摘要：在疫情特殊时期，充分发挥软件工程专业实践性和工程性强的特点，在线开展特色项目课程-进阶式挑战性课程设计I/II/III的教学活动。该课程跨度1.5年，分为三个阶段实施：I、 II、III，分别在第3、第4、第5学期完成，学分分别为3、4、3。学生实践过程中，后续阶段依赖前续阶段成果，各阶段综合应用相应阶段课程核心知识点，逐步进阶，最终完成完整嵌入式软/硬件系统设计。在网络教学环境下，组织学生线下设计“四轴飞行器”，线上“直播”开展研讨，将探究式小班教学模式迁移到虚拟网络教室，建立“协同学习”机制，激发学生能动性，有效帮助学生建立复杂工程解决能力、交叉复合能力。

CCF常务理事、CCF女工委主任、微软亚洲研究院学术合作总监，负责制定和开展微软亚洲研究院与中国地区高校、学术机构在科研合作、人才培养、学术交流等方面的战略规划。兼任微软亚洲研究院院友会常务副秘书长。

报告题目：突破课堂边际，在线教育下再思考人才培养

报告摘要：在线教育的重要特征就是突破了课堂在时间和空间的限制。在线教育新常态下会对人才培养产生那些根本性的改变？学校、企业和学习社区三者如何有机融合推动从“教师教到学生自主学习”的转变？本报告将分享微软正在探索和实践的在线教育下的人才培养模式，介绍基于开源社区的学习平台，引导学生从领学到自学，在自主式半监督学习下解决基于问题的实践项目，从而成为开源社区的贡献者。基于这些探索，我们相信在线教育的新常态会进一步促进产学研模式的创新。